اخوك الصغير يزعجك انا لقيت الحل الوحيد
الحل
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
اتمنى عجبكم الحل00000000000000
وربي يحزن,,,وراهم عليه تسذا,,
أهم شيء البطوط مشنوق خخخخخخخخخ
يسلمو حبيبتي
وربي يحزن,,,وراهم عليه تسذا,,
أهم شيء البطوط مشنوق خخخخخخخخخ
يسلمو حبيبتي
000000000
يسلمو عالمرور0000لاتلوميه ازعجهم000000000000
ههههههههههههههههههه
اتمنى ان العرض عجبكم
انتظر رأيكم
مشكوووره اسيره
دمتي بود
وهذا ما يريده الأطفال
شكرا أسيره على الإضافه
وحسيت أنها حقيقه
يسلم الزوق
افكار جديده
بس ما أأيدهآ لغرف النوم
للاماكن الضيقه زي الاسياب مثلا
ع العموم تشكرآآآت ع الطرح..
***************************************
مما لاشك فيه أن البرتقال من أفضل الفواكه لاحتوائه على الكثير من العناصر الغذائية المفيدة ولا سيما فيتامين "c" الذي يعد من أقوى المواد المضادة للأكسدة التي تحمي من الجزيئات الضارة , كما أن نسبة الصوديوم فيه قليلة , ولكن تناوله يوميا قد يؤذي أسنان الأطفال ويعرضها للتلف . هذا ما يقوله الباحثون في كلية طب الأسنان بجامعة ايرفرت فايدريتش سكيلار الألمانية , في دراسة نشرتها المجلة الأوروبية لعلوم الفم والأسنان مؤخرا .
فقد وجد الباحثون بعد فحص أسنان 1010 أطفال في كوبا أن حوالي %21 من الفتيات ونحو %15 من الأولاد يعانون من تآكل شديد في أسنانهم الأمامية في حين لم يعاني أطفال كوبيون آخرون من هذه المشكلة
وعند البحث عن المصدر تبين أن الأطفال الذين يعانون من ضعف الأسنان وتآكلها يعيشون بالقرب من بساتين البرتقال وأكلوا ما يعادل برتقالة يوميا عن طريق تقطيعها إلى أرباع ثم مص عصيرها بأسنانهم الأمامية , فسببت الأحماض الموجودة في هذه الفاكهة اهتراء مينا الأسنان وتآكلها
سرني وجودكم معي
وتشريفكم موضوعي
الله يسلمك يارب لاراااااااااااااا
والحمد لله على كل شئ
واميرة الاحلام يسلمو حبيبتي
اليوم جبت لكم موسوعه كامله عن الاطفال
وكل مايخص الاطفال ………
كيف نساعد الاطفال على تقوية الذاكرة والتذكر؟
الاحتفاظ بالخبرة الماضية شرط من شروط التكيف. والاشياء والمواقف و الحوادث التي يواجهها الانسان لاتزول صورها
بمجرد انقضائها وغيابها، بل تترك آثارا يحتفظ بها ويطلق عليها اسم (ذكريات). وان التلميذ الذي يشاهد تجربة اجراها المعلم
أمامه واطلع على نتيجتها يحتفظ بهذه الخبرة ويستطيع ان يستعيدها حين يسأله المعلم عنها.
فان استعادة الخبرات السابقة التي تمر بالانسان عبارة عن نشاط نفسي يسمى التذكر. وطبيعي ان يسبق التذكر عمله تثبيت
الخبرة ليتم الاحتفاظ بها واستعادتها. ولذلك فان التثبيت (أو الحفظ) والتذكر لاينفصلان.
ويعتبر النمو العقلي للطفل مهمة القائمين على تربيته فمعرفة خصائصه ومظاهرة تفيد الى حد بعيد في تعلم الطفل واختيار اكثر
الظروف ملائمة للوصول بقدراته واستعداداته الى اقصى حد ممكن. ومع الاستعداد للعام الدراسي الجديد من الاهمية بمكان ان
نعرف أكثر عن ركن من أهم اركان المذاكرة وهو التذكر.
التذكر والنسيان
ويعتبر التذكر والنسيان وجهين لوظيفة واحدة فالتذكر هو الخبرة السابقة مع قدرة الشخص في لحظته الراهنة على استخدامها.
اما النسيان الخبرة السابقة مع عجز الشخص في اللحظة الراهنة عن استعادتها واستخدامها.
والذاكرة كغيرها من الفعاليات العقلية تنمو وتتطور، وتتصف ذاكرة الطفل في السادسة بانها آلية. معنى ذلك ان تذكر الطفل لا
يعتمد على فهم المعنى وانما على التقيد بحرفية الكلمات. وتتطور ذاكرة الطفل نحو الذاكرة المعنوية (العقلية) التي تعتمد على
الفهــــــــــــــــــم.
ان التذكر المعنوي لايتقيد بالكلمات وانما بالمعنى والفكرة، وبفضله يزداد حجم مادة التذكر ليصل الى 5 ـ 8 اصناف. كما ان
الرسوخ يزداد وكذلك الدقة في الاسترجاع. ويساعد على نمو الذاكرة المعنوية نضج الطفل العقلي وقدرته على ادراك العلاقة
بين عناصر الخبرة وتنظيمها وفهمها.
يتطور التذكر من الشكل العضوي الى الارادي. ان الطفل في بداية المرحلة يعجز عن استدعاء الذكريات بصورة ارادية
وتوجيهها والسيطرة عليها ويبدو هذا واضحا في اجابته على الاسئلة المطروحة عليه اذ نجده يسترجع فيضا من الخبرات التي
لاترتبط بالسؤال. وتدريجيا يصبح قادرا في اواخر المرحلة على التذكر الارادي القائم على استدعاء الذكريات المناسبة
للظروف الراهنة واصطفاء مايناسب الموقف.
ذاكرة الطفل
وذاكرة الطفل ذات طبيعة حسية مشخصة في البداية.. فهو يتذكر الخبرات التي تعطى له بصورة مشخصة ومحسوسة وعلى
شكل اشياء واقعية فلو عرضنا امام الطفل اشياء وصورا مشخصة وكلمات مجردة، وطلبنا منه بعد عرضها مباشرة ان يذكر
ماحفظه منها، لوجدناه يذكر الاشياء والصور والاسماء المشخصة اكثر من تذكره للاعداد والكلمات المجردة ولهذا السبب
يستطيع طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الاربع الاول) الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها عن طريق الحواس.
ولذلك ينصح باعتماد طرق التدريس في تلك الصفوف بوجه خاص على استخدام الوسائل الحسية والممارسة العملية
المشخصة للوصول الى خبرات واضحة اكثر ثباتا في الذهن. ويظل تذكر المادة المحسوسة مسيطرا خلال المرحلة الابتدائية
باكملها ولايزداد مردود تذكر الكلمات التي تحمل معنى مجردا الا في المرحلة المتوسطة.
المفاهيم المحسوسة والمجردة
ان اكتساب الطفل للمفاهيم بمافيها المفاهيم المجردة ونمو التفكير والقدرة على ادراك العلاقات والفهم ينمي لديه وبشكل واضح
امكانية تذكر المادة الكلامية. كما يزداد مردود الذاكرة ويطول المدى الزمني للتذكر. ان طفل السابعة يستطيع ان يحفظ مثلا 10
ابيات من الشعر وابن التاسعة 13 بيتا ويصل العدد الى سبعة عشر بيتا في الحادية عشرة.
العوامل المساعدة على ترسيخ المعلومات
ان معرفتنا بها تساعدنا في تحسين طرائق الحفظ والتذكر وبالتالي التقليل من حدوث النسيان ومساعدة الطفل في نشاطه المدرسي التعليمي.
أهم هذه العوامل:
ـ الفهم والتنظيم: تدل التجارب حول الحفظ والنسيان ان نسبة النسيان تكون كبيرة في المواد التي لانفهمها أو التي تم حفظها
بشكل حرفي. لذلك فان الذاكرة المعنوية التي تعتمد في الحفظ على الفهم اثبت من الذاكرة الآلية التي تتقيد بحرفية المادة وتعتمد
في التثبيت على التكرار. ان ادراك العلاقات يلعب دورا مهما في التثبيت لذلك فان الطفل يحفظ الامور المعللة اكثر من غيرها.
ويساعد التنظيم والربط بين اجزاء المادة وعناصرها على جعلها وحدة متماسكة ويزيد من امكانية تذكرها وحفظها ويمكن ان
يتم الربط بينها وبين الخبرات السابقة وبذلك يتم للطفل ادخالها منظومة معلوماته. وهكذا يربط التلميذ بين الجمع والضرب
(الضرب اختصار الجمع) وبين الضرب والقسمة حيث ان (35 مقسومة على 7) عملية ضرب من نوع آخر.
وفي مادة الجغرافيا يربط بين الموقع والمناخ والمياه وبين هذه كلها والنشاط البشري. بشكل عام ان الذاكرة القائمة على فهم
الافكار وتنظيمها أقل تعرضا للنسيان من الذاكرة الآلية القائمة على التكرار البحت.
وضوح الادراك
ان الادراك الواضح لموضوع مايساعد على تثبيته وتسهم في الوضوح عوامل متعددة منها اشراك الحواس لاسيما حاستي
السمع والبصر. من هنا اتت اهمية الوسائل الحسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية. يلعب الانتباه دورا في تعميق الادراك وتوضيحه
كما يسيء للفهم ان الادراك العرضي المشتت لايصل بالتلميذ الى الخبرة المعطاة واثارة الاهتمام بها والعناية بعرضها بشكل يجذبه.
العامل الانفعالي
ان الطفل يتذكر ماهو ممتع بالنسبة له بصورة افضل ولمدة اطول كما يستخدمه في نشاطه. ولهذا ينصح عادة باثارة الدافع
للتعلم لدى الطفل حين يراد له تعلم خبرة ما. ان وجود الدافع يجعل اكتسابه للخبرة مصدرا لانفعال سار ناتج عن اشباعه.
واستنادا الى هذا العامل الانفعالي تعطي طرق التعليم الان اهمية كبيرة لدور التعزيز في تقدم التعلم. يعتبر الخوف والقلق من
الانفعالات التي تعيق الادراك والانتباه وتشوشهما وبالتالي فانها تعيق التثبيت والتذكر.
الزمن بين التخزين والتذكر
كلما كان هذا المدى قصيرا كان التذكر أقوى وأوضح. فالطفل ينسى معلوماته القديمة (باستثناء الخبرات المصحوبة بشحنة
انفعالية قوية) اكثر من الخبرات الجديدة. ولكن استخدام المعلومات القديمة في مواقف متكررة ينفي عنها صفة القدم ويجعلها
سهلة التذكر. كما ان الحفظ القائم على الفهم وادراك العلاقات يضمن تثبيتا طويل الاجل
الذكـــــــــــــــــــــــــــــــاء
ان تأثير الذكاء يتجلى في قدرة الطفل الذكي على فهم المعنى والتنظيم والادراك الواضح والربط بالمعلومات السابقة، وهذه
كلها عوامل تسهم في التثبيت والحفظ والشخص الذكي يأنف من الذاكرة الالية ولايقبل على حفظ أي شيء لايفهمه. ان تعليم
الاطفال الاساليب المجدية في الحفظ يساعد الى حد كبير على تحقيق نتائج جيدة في تذكر معلوماتهم وقد تثبت جدوى هذه
الاساليب حيث تعتمد على الفهم والتنظيم لمحتوى المادة المدروسة
ومن أهم الاساليب:
ـ اذا كانت مادة الحفظ نصا أو موضوعا فان افضل طريقة للحفظ هي وضع خطة للنص أو الموضوع وابراز الفكرة الرئيسية
والافكار الفرعية وجمع المعطيات في تصنيفات ومجموعات مع اختيار تسمية أو عنوان للمجموعة ثم الوقوف على العلاقات
الجوهرية بين المجموعات والربط بين اجزاء الموضوع.
ـ استخدام الرسوم والمخططات والرسوم الهندسية والصور القائمة على اساس الشرح الكلامي.
ـ استخدام المادة الواجب حفظها في حل مسائل تتعلق بها ومن شتى الانواع.
ـ التكرار ويعتبر طريقة مناسبة للحفظ اذا توفرت بعض الشروط التي تبعد الحفظ الآلي. لذلك لابد من الاستخدام العقلاني
للتكرار ويكون بمراعاة الامور التالية: توزيع المراجعات بحيث تفصل بين تكرار وآخر فترة من الراحة (الفاصل يجب ان
يكون مناسبا يسمح بالراحة ولايكون طويلا يؤدي الى اضاعة آثار المرة السابقة) هذا التكرار الموزع افضل من التكرار
المتلاحق. والفاصل يمنح راحة تقضي على عاملي التعب والملل اللذين يشتتان الانتباه.
ويعتبر النوم فترة راحة مثالية لان النوم خال تماما من الفعاليات المقحمة التي يواجهها الانسان في يقظته، ويفضل ان تقرأ
المادة قبل النوم مرة واحدة ثم تعاد قراءتها مرة ثانية في الصباح فهذا اجدى من قراءتها عدة مرات تتخللها نشاطات مقحمة
ويزيد التأثير السلبي للفعاليات المقحمة كلما كان التشابه كبيرا بينها وبين المعلوات الاصلية المراد حفظها فحفظ درس في اللغة
العربية يعرقله درس يليه باللغة الانجليزية مثلا. ويقل التأثير السلبي كلما كانت الفعاليات السابقة واللاحقة مختلفة.
ـ اذا كانت المادة المطلوب حفظها محدودة المحتوى وذات وحدة (مثلا ابيات قليلة يمثل مضمونها حدثا واحدا) فان الطريقة
الجزئية الكلية هي الافضل في التكرار ويقصد بها تكرار المادة كلها في كل مرة اما اذا كانت المادة طويلة (قصيدة طويلة) أو
موضوعا متشعب الجوانب فيفضل الطريقة الجزئية القائمة على تقسيم القصيدة الى اجزاء ويشترط ان يكون لكل جزء وحده او فكرة رئيسية.
ـ لايجوز ان يكون التكرار آليا بل مصحوب بنشاط عقلي يتمثل في الانتباه والفهم وربط الاجزاء في تنظيم عقلي يبرز تسلسل
الافكار وترابطها كما يربطها بالخبرات السابقة
]انثاي الجميلة جدآ جدآ هل تعلمين بأني اراك اقبح انثى هذا الصباح…!!
*عرفتها في الصباح واحببتها ايضآ ذات صباح.. فأنا رجل عفيف ولاأحبذ مايفعله خفافيش الليل!!
*كانت اجمل انثى وقعت عليها عيناي أو هكذا حسبت!
كان اكثر مايعجبني بها هو وجهها الطفولي بعيدآ عن ملامح الكبار(ملامح الكبار التي اكرهها جدآ جدآ)!!
* كانت تتباهى بجمالها كثيرآ وأمامي انا فقط وكنت اجهل السر في ذلك!
~~~~
ذات صباح رأيتها تعانق احدهم.. هي فعلت ذ لك في الصباح كي اراها وليس لأنها تكره خفافيش الظلام!!
عندما رأتني قالت وبكل جرأه ووقاحه: عزيزي تعال لأعرفك على احد اصدقائي القداما!
صديق!
لم اتمالك نفسي عند سماع هذه النكته رغم سخافتها
وضحكت طويلآ.. بالمناسبه انا لااضحك الا في الأعياد!!
قلت لي انه صديقك اذا؟!!
ادرت لها ظهري ومشيت وبعد ان ابتعدت عنها عدة خطوات التفت لها وقلت:
ابقي مع صديقك وانا سأرحل وبعد اعوام سأعود للقائك حتى اذا رأيتك مع حبيبك القادم تعانقيني امامه ثم تقولين: كان صديق قديم!!
~~~~
*الآن فقط عرفت لم وجهها كان بملامح الصغار!
لأنها صغيرة قلب صغيرة حب صغيرة اخلاق!!
عذرآ للطفولة التي ربطت بها هذه الأشياء ولكن من قال ذلك هو عاشق كانت انثاه بملامح الأطفال لذا حقد على الطفولة!!
*الآن ايضآ فهمت لما كانت لاتتباهى بجمالها لرجل سواي!
لأني الرجل الوحيد الذي قال لها : انت جميلة!
(كنت الوحيد الذي اقترب اليها رغم نفور ابناء آدم منها)!!
مخرج/
سأنام عند شروق الشمس واستيقظ في المساء…بت لااطيق الصباح!!!
*هذيان بقلمي أخوكم/زيديني عشقآ سيدتي..!
لكن ماذنب الطفوله لتكرهها
يعطيك العافيه 🙂
أقرى وأرى الخيانه بين اسطرك حبرها محبوبتك
نواف مبدع بحق يااخي
دمت ودآم نزف قلمك
حفظك الله
كنت هنا أختك / ألوان& الحياه
.
.
.
شكرا لحضورك..
يعطيك العافيه 🙂
والاجمل من ذلك مرورك ..
وماعساني ان افعل بعاشق مجنون يسكنني 
أقرى وأرى الخيانه بين اسطرك حبرها محبوبتك
نواف مبدع بحق يااخي
دمت ودآم نزف قلمك
حفظك الله
كنت هنا أختك / ألوان& الحياه
.
.
.
الوان حضورك يعني لي الكثير ..لاعدمت وجود امثالك في مواضيعي
حقآ جعلتني اعيييش المووقف
اعجبني اسلوبك وطريقة صيااغتك لمفردااتك ذكرتني بشااعري((نزاار قبااني**
وطاب لي الإبحار بين سطورك
إستمتعت في رحلتي ،،، بين كلماتك العذبه
دمت قلبا طاهرا ،،،، وقلما معطاء
لك مني بااقة ورد جوري
وتحيااتي لما نقشته اناملك
ودي
اختك
رشا
اشكال الاطفال وقت الحلاقة ( سو كيوت )
يسلمووووووووو
حلوين حتى وهم يبكوون
يسلموووووو رووووووووووووعه
يعطيك العافيه
ودوم التميز
رام الله-فلسطين برس-قال باحثون استراليون، إن الآباء الذين يدخنون خارج منازلهم ظنا منهم أنهم بذلك يحمون أطفالهم من أضرار التدخين السلبي، يلوثون في الواقع الهواء الذي يتنفسونه عند عودتهم إليها، لأنهم يحملون في أنسجة ملابسهم بقايا التبغ وجزيئاته الصغيرة، ما يسبب الأذى لهم.
ودعا الباحثون في جامعة كيرتن للتكنولوجيا الآباء إلى التوقف بشكل نهائي عن التدخين، من أجل جعل هواء المنزل أكثر نقاوة، وعدم التسبب بأمراض لأطفالهم وأفراد العائلة الذين يسكنون في المنزل نفسه.
وقال الدكتور كراسي رومشيف لوكالة الانباء الاسترالية (أي أي بي) أمس الأول: "إذا أراد الآباء جوا خاليا من التدخين في المنزل، فعليهم التوقف نهائيا عن هذه العادة"، مشيرا إلى أن ذرات النيكوتين العالقة في شعر رأس المدخن وجسمه وملابسه تنتشر في الهواء وتسبب المشاكل.
وأضاف: "إن التدخين خارج المنزل لا يوفر الحماية على عكس ما يعتقد كثير من الأستراليين".
نقلا عن وكالة فلسطين برس
سلمت يمناك
تحيتي
اشكرك
والدراسات اثبتت ان الضرر الي يكون على المدخن اقل من الضرر الي يكون على البقية
والاطفال في هذه الحالة بيبكونون ( مدخن سلبي )
الله يهدي الجميع ,,, ويحمينا ويحمي الاطفال من هذه الآفة
اتمنى ان العرض عجبكم
انتظر رأيكم
مشكوووره اسيره
دمتي بود
وهذا ما يريده الأطفال
شكرا أسيره على الإضافه
وحسيت أنها حقيقه
يسلم الزوق
افكار جديده
بس ما أأيدهآ لغرف النوم
للاماكن الضيقه زي الاسياب مثلا
ع العموم تشكرآآآت ع الطرح..
***************************************
هذه المشكلة شائعة جدا بين الاطفال خصوصا بين العام الثاني و الخامس من العمر و تساهم الام دون ان تدري مساهمة كبيرة في إيجاد و إبقاء هذه المشكلة .
و ذلك بإظهار قلقها و شكواها الدائمة ، غالبا امام طفلها من أن أكله غير كاف ، وفي كثير من الحالات يكون الطفل موضع الشكوى موفور الصحة ، وقد يكون اكثر وزنا مما ينبغي لسنه .
وقد يصبح البيت بجميع من فيه مشغولا بطعام الطفل وشهيته ، و يحاول الجميع إقناعه أن يأكل زيادة عما يفعل ، يحاولون ذلك بالترغيب حينا و بالشدة و التهديد حينا آخر ، وفي أغلب الاحيان لا يعطى هذا الجهد أية نتيجة ، بل ربما أعطى نتيجة عكسية فيقلل من شهية الطفل للطعام .
أسباب فقدان الشهية
1. الشعور بالذات و السلبية .
2. عدم شعور الطفل بالسعادة .
3. عدم تمتع الطفل بقسط كاف من الرياضة و الهواء النقي .
4. طريقة معاملة الام لطفلها .
5. محبة الطفل او كرهه لأصناف الطعام التي تقدمها له الام .
6. ربط الطعام بحادثة غير سعيدة .
7. اصرار الام على أن يأكل الطفل كمية من الطعام أكثر مما يستطيع .
8. تشديد الوالدين على الطفل ان يتبع آداب المائدة كما يمارسونها هم .
9. تناول الحلويات و الاشياء الموجودة بالمقصف المدرسي او لدى الباعة الجائلين ، مثل بطاطس الشيبسي و المصاصة ..الخ ، هذه الاطعمة تحتوي على مواد صناعية تفسد الهضم و تؤدي الى الشعور بالامتلاء مع أن هذه الاطعمة ليس بها اي فوائد غذائية .
10. أن يكون الطفل مصابا بالأنيميا و تكون هي السبب الرئيسي لفقدان الشهية .
11. عدم تناول وجبة إفطار ( ولو وجبة خفيفة بالمنزل ) .
علاج فقدان الشهية :
1. عدم إرغام الطفل على أكل الطعام هو أهم اسباب فقدانة الشهية للطعام وعلى الوالدين ان يدركا أن أطفالا مختلفين قد يكون لديهم قدرة مختلفة على الاكل ، بعضهم يأكل كثيرا و بعضهم يأكل قليلا ، لذا يجب الامتناع عن إجبار الطفل على أكل أنواع معينة أو كميات محددة من الطعام .
2. يجب ان تراعي الام ميول الطفل فيما يقدم له من أصناف الطعام ، ما يحب منها وما يكره .
3. يجب أن يسمح للطفل كلما كان ذلك ممكنا ان يساعد نفسه في عملية تناول الطعام.
4. يجب أن تقدم أنواع الاطعمة المختلفة للطفل في سن مبكرة .
5. يفضل الا يعطى للطفل شيئا يأكله بين وجبات الطعام المختلفة .
6. يجب ان يكون الطعام الذي يقدم للطفل جذابا من حيث الشكل و المذاق .
7. يفضل ألا يتناول الطفل طعامه وحيدا بل يتناوله مع الآخرين .
8. هناك بعض الادوية المتوفرة الان بالصيدليات لعلاج فقدان الشهية عند الاطفال ، و يمكنك استشارة الطبيب او الصيدلي عن هذه الادوية .
أضف أو شاهد التعليقات على هذا المقال
بس ممكن يكون الحل وهو انه يعطى فواكه وهذا شي حلو
ويارب يحفظهم وعافيه يارب
عزوز
عساك على القوه
موضوع مهم
افكآر عديدة لزرع الثقة في الطفل
امدح طفلك أمام الغير.
– –
لا تجعله ينتقد نفسه.
– –
قل له(لو سمحت) و(شكرا).
– –
عامله كطفل واجعله يعيش طفولته.
– –
ساعده في اتخاذ القرار بنفسه.
– –
علمه السباحة.
– –
اجعله ضيف الشرف في إحدى المناسبات.
– –
اسأله عن رأيه, وخذ رأيه في أمر من الأمور.
– –
اجعل له ركنا في المنزل لأعماله واكتب اسمه على إنجازاته.
– –
ساعده في كسب الصداقات, فان الأطفال هذه الأيام لا يعرفون كيف يختارون أصدقائهم.
– –
اجعله يشعر بأهميته ومكانته وأن له قدرات وهبها الله له .
– –
علمه أن يصلي معك واغرس فيه مبادئ الإيمان بالله.
– –
علمه مهارات إبداء الرأي والتقديم وكيف يتكلم ويعرض ما عنده للناس.
– –
علمه كيف يقرأ التعليمات ويتبعها.
– –
علمه كيف يضع لنفسه مبادئ وواجبات ويتبعها وينفذها.
– –
علمه مهارة الإسعافات الأولية.
– –
أجب عن جميع أسئلته.
– –
أوف بوعدك له.
– –
علمه مهارة الطبخ البسيط كسلق البيض وقلي البطاطا وتسخين الخبز وغيرها.
– –
عرفه بقوة البركة وأهمية الدعاء.
– –
علمه كيف يعمل ضمن فريقه.
– –
شجعه على توجيه الأسئلة.
– –
أجعله يشعر أن له مكانة بين أصدقائه.
– –
أفصح عن أسباب أي قرار تتخذه.
– –
كن في أول يوم من أيام المدرسة معه.
– –
ارو له قصصا من أيام طفولتك.
– –
اجعل طفلك يلعب دور المدرس وأنت تلعب دور التلميذ.
– –
علم طفلك كيف يمكن العثور عليه عندما يضيع.
– –
علمه كيف يرفض ويقول (لا) للخطأ.
– –
علمه كيف يمنح ويعطي.
– –
أعطه مالا يكفي ليتصرف به عند الحاجة.
– –
شجعه على الحفظ والاستذكار.
– –
علمه كيف يدافع عن نفسه وجسده.
– –
اشرح له ما يسأل عنه من شبهات وشكوك في نفسه.
– –
لا تهدده على الإطلاق.
رائع رائع
وانتي اروع
يسلمو كثيرررررر
